Факторов, негативно влияющих на личность ребенка, как показывает практика достаточно много. Как правило, старшие и не подозревают, как, казалось бы, «невинная» шутка, угроза, замечание, приказ, выяснение отношений при ребенке и т.д., влияют на психическое развитие и эмоциональное состояние их дочки или сына. И ведут себя папы, мамы, бабушки так не со зла, и, не желая навредить своему ребенку, а просто-напросто из-за элементарной психологической неграмотности. Кроме семьи, негативное влияние можно наблюдать, на улице, в детском саду, школе.

Но, большую долю ребенок получает все-таки в семье. И это необязательно неблагополучная семья. В нормальных семьях, где родители, бабушки и дедушки обожают свое чадо, детям, хватает негативных переживаний сполна. Причины, этих переживаний разнообразны. Исследования показывают, что на ребенка влияют высказывания о нем случайно им услышанные. Так бабушка, разговаривая с приятельницей, жалуется, что у внука Максима (6 лет) «дурная кровь», намекая на непутевого зятя. В это время мальчик играет рядом и как будто не слышит разговора. И это замечание бабушки, скорее всего, становится одной из причин плохого поведения Максима в детском саду. А он просто не может вести себя «хорошо». «У меня какая-то не такая кровь, и я просто не смогу быть хорошим, хотя и хочу», — говорит Максим на приеме. Вот такой страшный посыл от любящей бабушки.

Еще один пример из практики: мама, пытаясь уложить неугомонную Свету (4 года) спать, говорит ей, что если, она не уснет через несколько минут, то приползут жучки и накажут ее. И все. С этого момента, отход ко сну превращается в кошмар, девочке везде предвидятся злополучные жучки. И семья надолго забывает о спокойном засыпании.

События в жизни ребенка, воспринимаемые им негативно, сильно влияет на его поведение и эмоциональное состояние. Вдруг, а получается, что совсем не вдруг, малыш начинает капризничать, не слушаться старших, драться со сверстниками, беспокойно спать и т.д. Ребенку могут сниться кошмары, появляется много «лишних» страхов или усиливаются возрастные. По исследованиям отечественного психолога А. И. Захарова, в каждом возрасте есть нормативные страхи, которые постепенно появляются как результат психического развития ребенка (интеллектуального развития, развития воображения и т. д.).

Если обстоятельства жизни ребенка складываются для него благоприятно, то такие страхи исчезают, дети из них вырастают. А при негативном влиянии жизненных событий, такие страхи начинают накапливаться, нарастать и мешать личностному развитию ребенка, создавая всевозможные проблемы – адаптационные, поведенческие, невротические и т.д. И тогда, на помощь испуганному, растревоженному, агрессивному, обиженному ребенку может прийти арт-терапия в целом, и изо-терапия в частности. Это направление достаточно эффективно в психотерапевтической работе, в том числе и с детьми.

Занимаясь творчеством, ребенок не задумывается о конечном результате, он поглощен процессом, который для него достаточно терапевтичен. Так, в процессе изодеятельности у детей актуализируются их переживания, они не задумываясь рисуют то, что чувствуют, не пытаясь проанализировать это с точки зрения эстетики. Происходит эмоциональная разрядка, и состояние ребенка меняется. Он избавляется от плохого настроения, перестает бояться, проявляет свою агрессию безопасным способом – на бумаге.

Соня (6 лет) сильно боялась Бабу-Ягу, которая напугала ее на Новогодней Елке. Кроме того, Баба-Яга может символизировать смерть. Она ловит детей и бросает в печку. А боязнь смерти – это ведущий страх старшего дошкольного возраста. Начав рисовать, девочка начинает чувствовать к Бабке-Ежке симпатию: «Я ее уже не боюсь, она уже добрая». В итоге Баба-Яга получилась совсем не страшная, яркая, в полосатых гетрах, в пестром платке и с метелкой. И Соня вовсе не захотела с ней расправляться – рвать, комкать, жечь рисунок, а решила забрать свой шедевр домой и повесить его на елку.

Источником страха ребенка может быть и не только напугавшие родители, или сказочный персонаж, но и сверстники во дворе. Помните истории про Черную руку или Пиковую Даму? Так, Миша (8 лет) в процессе сеанса поведал историю о том, как они с ребятами во дворе вызывали Пиковую Даму. Рассказывая, он начал запинаться, съеживаться. На мой вопрос, верит ли он в ее существование. Он ответил: «Конечно!» Я предложила нарисовать ее, к тому же опыт рисования страхов у Миши был. Мальчик захотел сделать по-другому – взять из колоды Пиковую Даму, приклеить ее на лист бумаги и тогда уже «расправиться» с ней. На следующую встречу Миша принес карту, приклеил ее, подрисовал какие-то линии красным фломастером, сказав, что это кровь. Разрезал ножницами на мелкие кусочки и сжег с огромным удовольствием. Сказав: «Теперь она ничего не сможет мне сделать плохого!»

В моей практике была девочка Катя (5 лет), с которой мы часто рисовали плохое настроение, злость на воспитательницу, страшный скелет. Придя на очередную встречу, мама недоумевая, рассказала о странном для нее поведении дочери: дома, когда Катя злилась или обижалась на родителей, она тут же рисовала свои переживания, комкала рисунок и выбрасывала в мусорное ведро. После этого действия она становилась спокойнее, переставала злиться и обижаться. Таким образом Катя узнала способ для выхода ее негативных переживаний и успешно применяла его.

Рисуя, дети дают выход своим чувствам и переживаниям, безболезненно соприкасаются с некоторыми пугающими, неприятными и травмирующими образами. Рисование – это отражение в сознании человека окружающей действительности, выражение отношения к ней, что и имеет терапевтический эффект для личности ребенка. В завершении приведу слова А. И. Захарова: «Как для выработки иммунитета от инфекционных болезней вводится живая, но ослабленная вакцина, стимулирующая развитие здоровых, защитных сил организма, так и повторное переживание страха при отображении на рисунке приводит к ослаблению его травмирующего звучания». Я считаю, это справедливо относительно всех негативных переживаний человека.
Елена Масалова.